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发布时间:2018-08-25   来源:利来国际筋骨 作者:左文亮
   

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项目建设和审批程序是否依法合规,资金管理使用是否规范,工程措施和质量是否合格……每到一地,专题调研组既听取地方各级政府的情况介绍,又深入到企业、科研院所、施工现场和城乡困难群众家庭进行实地考察;既了解技术改造和科技创新项目的进展情况,总结工程建设的成效和经验,又实事求是地分析存在的困难和问题,并与地方政府及有关部门领导同志充分交换意见。尤其值得一提的是,全国人大常委会此次还邀请多家中央新闻媒体参与调研,全程跟踪报道,以增加人大监督工作的透明度。

有时候,老百姓的遣词造句真是生动到令人惊讶的程度,比如“占坑班”这个词。这是什么意思呢?一般是指,一些公立学校的培训机构自办或与社会培训机构合办的小学生学科培训班,目的在于选拔优秀学生升入初中。进了这种班,就相当于向重点中学预约了一个位置,占了一个“坑”,所以“占坑”之名可谓形象到家了,极富神韵和表达力。

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△ 教育部部长陈至立在北京出席中国与吉尔吉斯两国政府有关文件签字仪式,并与吉尔吉斯教育文化部长博尔朱洛娃共同签署了《中华人民共和国政府和吉尔吉斯共和国政府关于互相承认学历、学位证书的协定》和《中华人民共和国政府和吉尔吉斯共和国教育文化部关于联合在比什凯克人文大学建立汉语中心的协议》。

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考量时下我国大学英语教学不难发现,大学生英语水平普遍提升的同时,汉语水平则呈急剧下滑之势。对此,学术界和社会各界已经给予了较大关注,强烈呼吁不要漠视自己的母语,不要轻慢自己民族的优秀文化。对于这样一种普遍现象,仅从语言教学角度剖析,不会触及本质内涵。从文化角度解读大学英语教学,早已成为大学英语教学研究者的共识。然而,这些共识大多流于形式和表面,不能真正应对当下大学教育中“英汉失调”的趋势。众多英语教学研究者热衷强调“跨文化”,其实“跨文化”的基本前提是对民族文化的深刻认知,绝非舍弃自己的文化“跨”到西方文化中。许多大学英语教师注重课堂教学内容的文化背景讲授,旨在突出英语教学的“文化特色”,而怎样从深层次上认知文化,如何理解外来文化和民族优秀文化之间的冲突等问题,并未给出合理的解说。许多大学生对西方文化认知仅限于一些零散的知识碎片,而英语对汉语的冲击,导致汉语水平下滑,国学基础几乎无从谈起。语言、文化知识结构的不合理使学习英语实现“交流”的目标设定处于尴尬境地。

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目前,民族预科教育从理论到实践的探索都还相对薄弱,实践呼唤着民族预科教育研究的系统开展和不断提高。学院各教研中心教师认真研究党和国家的民族教育政策,积极探索教学研究的新模式,为编写出一套真正适合民族学生特点的教材,2005年,承担了教育部《普通高等学校少数民族预科教材》的编写任务,为我国民族教育实现“三统一”做出了突出贡献。民族教育学院也因此获得了全国民族预科教育基地建立50余年来的首个部级研究课题。

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