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发布时间:2018-08-22   来源:www.lhf1688.com 作者:左移湘
   

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“再说,学校也没有强迫孩子锻炼。如果全国所有的学校都在下课后把学生留在学校锻炼一小时,我们可能也会同意,那样的话,他们就在同一起跑线上了。我就担心我的孩子在锻炼的时候,别的孩子拼命学习。一天两天看不出差距,1年之后,学习上花时间比较多的孩子,成绩肯定好。”一名家长说。

不切实际的期望只能带来更大的失望。在高等教育大众化已成现实的今天,人们能够接受,并且习惯的只能是相对公平的选拔,相对“低碳”的选拔以及相对平和、渐进的选拔。唯有如此,忧虑才可能会少一点,进步才可能多一点。(尤小立)

这是一场公平与效率之争,争论甚至已不限于北大“中学校长实名推荐制”,也不限于高考高招改革,而是一场对中国教育如何改革与发展的讨论。教育必须公平,教育必须培养出优秀人才,公平与效率是那么难以调和,但教育必须既公平又有效率。

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“想写就写”的主题,以及“80%作文雷同”,让我想起了最近围绕最“雷人”小学生“爱情作文”引起的争议——杭州一所小学一名六年级男生的语文期中考试作文《我对她的爱情》,让阅卷老师傻了眼,认为这样“儿童不宜”的考场作文不能得分。而该校校长则认为,“它真实地反映了孩子的内心世界,我们一直要求学生写作文写出真情实感,现在有孩子达到了这一要求,是可贵的,不应该抹杀……”,应该打90分。这条消息报道后,社会舆论也分为两派,网友送给这篇作文的“雷人”形容,可见一斑。

2011年我校计划招收硕士研究生650名(含国家计划和委托培养、自筹经费招生数),其中招收科学学位硕士研究生340名,招收专业学位硕士研究生310名。目录中本单位招生规模和各专业招生人数仅供参考,以国家下达的2011年硕士研究生招生规模为准。本单位将保留根据国家下达的规模以及各专业上线生源情况对各专业招生人数进行调整的权力。

王女士提出,要将中华民族文化经典教育纳入国民教育体制,进入中小学课堂。这似乎在暗示,中华民族文化经典一向是被排除在中小学课堂之外的。试问王女士,我们从小学就开始学习的那些古诗、古文到底算不算“中华民族文化经典”?或许,在王女士的心里,这些根本不能算是“中华民族文化经典教育”,因为她心中的“中华民族文化经典”只有中国古代的蒙书“三百千千”和“四书五经”,顶多还加上《唐诗三百首》这几本书,其他的任何古代典籍在王女士的眼里都被视若无物。说白了,王女士的意思无非就是,如果要“重建民族核心价值观”,“延续中华民族文化命脉和精神命脉”,就得使用传统的教材和传统的教学法。

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学校还在调查中发现,身体健康在学生的心目中意味着“每天的睡眠时间以及是否有规律”、“一日三餐是否按时”、“每天工作时间长短”和“每周的锻炼时间”。于是,学校让学生就这一健康标准对父母进行调查。调查结果让许多大学生吃了一惊:通常睡眠时间少于6小时的父母有40左右;每天不能按时吃三餐的为57;每天工作时间为10到12小时的有33,超过12小时的有17;每周锻炼时间少于2小时的近80。

在基本能力的测试目标包括的九项内容中,通过顺序调整可看出考查重点的变化:“观察社会生活、分析、解释政治、经济、文化等社会现象,参与社会实践的基本能力”被放到首位,搜集、分析、组织信息并识别、判断、概括、推理与策划的能力则被放到了第三位。观察自然现象,解释、说明生活中的科学问题,动手设计实验,运用科学方法探究自然规律的基本能力则上升到第二位。与现代生活、学习密切相关的技术研究、技术设计与应用的基本能力前移到了第四位;艺术感受、想象、体验、比较、欣赏、表达与评价的基本能力上升到第五位;增强体质、健全心理、规划健康人生的基本能力位次也从去年的第七位上升到第六位。这种细节的变化,意味着我省基本能力的命题,更加关注考生应具备的适应社会生活的最基本的基础知识、基本技能、学习能力及科学与人文素养的考查上。(记者刘雪莲)

8家电视台和7家广播电台:包括中央电视台、北京电视台、上海文广新闻传媒集团、天津电视台、重庆电视台、广东电视台、新华电视台、安徽电视台以及中央人民广播电台、北京人民广播电台、天津人民广播电台、山东人民广播电台、深圳人民广播电台、四川人民广播电台、重庆人民广播电台,共228个栏目的19961个文本,120,318,319字语料。

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为了解决“综合性”与“专门化”之间的矛盾,一些课程的教材应采用富有弹性的模块式内容结构,对知识与能力进行有目的的综合。每个模块既是教材的有效组成部分,本身又是相对完整的、独立的,具有一定的可剪裁性和拼接性,可根据不同的培养目标将内容模块裁剪、拼接,使前后课程互相衔接,浑然一体,这样不但避免了重复讲述造成的时间浪费,而且也杜绝了因教师个体在表述上的偏差,给学生的学习带来不必要的障碍。同时教材内容也要留有余地,有些科目可编写提高模块,即基础类课程要有一定的覆盖面,满足大类专业对理论、技能及其基本素质的要求;提高模块可满足学有余力的学生深入学习的需要。学多少编多少的教材并不可取,应给学生一定的学习空间,教材应向教参方向发展,培养学生再学习的能力。

记者在现场看到,两国学生开心地用手语展开沟通。博爱聋人学校校长杨美华介绍说,这是美国朋友在帮中国学生校正“美式手语”,中国学生同时教授美国学生“中式手语”。

  “哥哥姐姐教高中,叔叔阿姨教初中,爷爷奶奶教小学。”这句不太顺口的顺口溜,在不同的地方听过了多次。不久前在某地农村学校采访时,当地教育局的干部触景生情,又用这个“经典”的说法来概括当时的所见。  那是一所建设和管理得相当有层次和水平的村小:虽地处偏僻,但有花园一般的校园、绿树围护中的现代化校舍,还有在当地出名的教学质量,实属“深巷”中的“好酒”。为了眼前这一切,校长和教师们几乎倾尽了自己的大半生——有的年近花甲,绝大部分在“不惑”以上,大多数教师是跟随老校长从民办干到如今的,对学校充满着真爱。在被感动之余,环顾缺少年轻面孔的周围,我突然生出一个念头:他们之后,谁来接替这里的事业?一代人花费如此心血成就的业绩,他们的继任者能理解懂珍惜吗?如果缺少了那份叫做热爱的感情,又怎能像他们那样撑起农村教育的一片天?  可敬的“爷爷奶奶”们还在第一线坚持着。不是说学校里不应该有“爷爷奶奶”,问题在于应该自然形成的年龄梯队,却因为种种原因迟迟不能出现。一个重要的问题,是年轻人不愿去、留不住。明摆着,农村条件差,环境苦、待遇低,寂寞难奈,没办法的即使去了也要想办法跑出来,所以农村小学难见“哥哥姐姐”。  但是,孩子们需要“哥哥姐姐”辈的教师,理由自不必说。  新课改、新要求、新技术,都向“爷爷奶奶”们提出了新挑战。自身“先天”的不足,加上缺乏硬件设施,缺乏培训机会,缺少信息沟通,等等、等等,常常使得老教师们穷于应付。从他们的内心深处,都希望给农村娃提供城市孩子的学习条件,但是这个希望只能寄予自己后面的年轻人:让“哥哥姐姐”带着娃们奔现代化。  这里想说的是,农村学校不仅欢迎前来支教的城市教师和大学生,更需要大批像老一辈教师那样深爱热土、建设家乡的“永久牌”新人。教育规律决定了学校这个“铁打的营盘”上不能总是“流水的兵”,“爷爷奶奶”总有离开岗位的一天,不断补充学历合格、能力过硬的本乡本土教师无疑是稳定农村教师队伍的一个举措。时代进步了,教师培养的层次提高了,接受高等教育的人群扩大了,读了大专、大本回来服务家乡教育事业,这个舞台可不小。套用一句话:广阔天地大有可为。  想一想农村孩子们盼着哥哥姐姐辈的老师教自己信息技术、陪自己开心游戏的眼巴巴样子,也许就会有了一种动力。  《中国教育报》2006年6月26日第4版

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登录各高校BBS,几乎都能找到这个帖子:“上海骗子公司大汇总”。学生列出黑名单,提醒后来人。

 

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